其他教案－平安每一天

教学目标：

⒈引导学生了解有关安全的常识，使他们建立初步的安全意识；

⒉使学生学会自护、自救的一些方法，发展初步的自护自救能力。

教学重、难点：帮助学生树立初步的安全意识，发展学生的自护、自救能力。

教学课时：1节课

教学参考资料：

⒈教材配套教师用书P19—P20、P32《儿童安全自护“小警钟”》

⒉湖南教育出版社《小学思想品德第四册教学参考书》P113—130“十三学会保护自己”

⒊中国大百科全书出版社《中国儿童百科全书—文化生活》P154—P157“安全常识”

⒋新疆青少年出版社《小学生心理健康教育教师指导手册》第七课“增强安全意识”P150—P174

⒌新疆青少年出版社《小学生心理健康教育读本》第七课“增强安全意识”P144—P158

⒍中国文联出版社《中国青少年自我保护手册》

⒎VCD《青少年自我保护系列教育片》

教学准备：

师—根据学生收集资料的情况制作自救、自护常识竞赛题。

设计奖品（“平安小精灵”胸章）；绘制情景图和制作红、绿灯牌。

VCD《智斗陌生客》和报道录音。

生—收集各种安全标志，自己制作；收集关于儿童自护、自救的资料；

    根据自己了解的危险情境和相应的安全常识自编小表演。

教学设计思路：

该教学内容涉及安全教育这一重要的课题，是第二单元《家庭因我更美丽》“活

动主题一 妈妈您放心吧”中的一个板块。

孩子每天平平安安是家庭幸福的保障。我们试图在这个教学内容中促使他们认识

到学会照料自己、对自己的安全负责就是对家庭负责、让家人放心的表现。在此

基础上，帮助他们树立“防患于未然”的安全意识，同时鼓励他们通过广泛地收

集安全资料，了解多种安全常识，用以指导自己的行为。课堂的表现形式主要是

情境表演、小组讨论和知识竞答。首先师生共同创设问题情境，然后交流各自的

看法，使各自收集到的信息实现共享。竞答形成热烈的比赛氛围，不仅可以激发

学生的参与热情，为他们提供展示机会，也促使他们巩固和运用所学的安全常识。

教学内容及其步骤：

STEP1 报道导入，揭示主题。 （师）：请同学们听听这条录音报道说了些什么？ 播放一则反映少年儿童安全事故（数据和事实）的报道录音。 （师）：听了这则报道，你们有什么感想？ 生发表看法。 （“他们不注意安全”；“发生了很多安全事故”；“他们不知道保护好自己”；“可能他们缺少安全常识”……） （师）：我们身边有时存在着危险，要提高警惕，避免安全事故的发生。一旦发生了象这样的悲剧，会给家人造成什么影响呢？ 生发表看法。 （“爸爸妈妈会很难过”；“他们会很着急，很担心。”……）（师）：是啊。如果我们每天能平安度过，那就是全家人                                   的幸福。我们只有学会自我保护，才会让家人放心。                                      出示课题：“平安每一天”                                                                                                       STEP2 结合实际，发现危险。 （师）：看看这些画面，他们的做法对吗？为什么？ （画面显示）：a一个女孩爬在高楼阳台上，上半身露在窗外。 b一个女孩用湿手插插销。                 c一个男孩在被禁止游泳的河里单独游泳。 d一个男孩在马路上翻越护栏。 e校园内一群孩子都挤在大门口或教室门口。 （师）：你们发现自己身边还有哪些可能导致危险发生的事？ 生发表看法。 （同学课间嬉戏打闹，如果没有把握分寸，可能导致摔伤、砸伤、撞伤；在人多拥挤的公共场所可能被挤倒、踩伤；节日里在易燃物旁放烟花、爆竹可能引起火灾；家用电器使用不当可能造成人身伤害；天黑后独自在外玩耍或在荒凉、偏僻处逗留可能遇上歹徒。） 师）：你们都是细心的孩子，注意到许多潜伏在我们生活中的安全隐患。除了可能导致危险发生的事，还有一些危险的人。请看这个小女孩遭遇的故事……	设计意图 通过客观的数字、事实反映少年儿童身边存在诸多的安全隐患，同时反映他们安全意识较薄弱，缺乏自护、自救的常识借以引起学生的思考。     让学生从“爱家”、“爱家人”的情感角度出发，认识学习自护自救的重要性，把安全教育和培养学生的家庭责任感紧密结合起来。     通过展现几个较容易出现的危险场面，使学生认识到在家里、在学校，在其它场所都存在安全隐患。
播放VCD碟：“智斗陌生客”—遇生人闯门怎么办？ （首先播放前半部分设置问题情境。） （师）：如果你是这个小女孩，当你身边出现了不怀好意的人，你有什么高招对付吗？ 生分小组讨论，将小组讨论得出的妙计献给全班。 师生共同评价哪些办法妙。 （播放后半部分对比正确与错误的做法及其结果。） （如：锁好防盗门；门铃响时，先看清楚来客是谁，不认识的人不要开门；来访者提出问题时，隔着门和他说话；有陌生人来电话，不告诉对方家中只有自己；晚上开灯后，拉上窗帘，防止别人从窗外看到只有一个孩子在家；如果发现有人隔窗偷看，尽快打电话给亲友或拨叫“110”。） （师）：当你独自在家时，请记住这招：“不速之客来敲门，开门迎接太愚笨，盲目反抗很危险，保护生命有学问”。        STEP3 小组竞赛，信息交流。 “自护自救大闯关” （师）：当我们看到危险的苗头，应该采取措施及时防范；生活中有些标志常常警示我们要远离危险。 师宣布竞赛规则。（小组自由出示本组收集的标志，其它组 抢答，要求说出标志表示的意义。） （师）：危险还没有发生的时候，我们要树立“自我保护” 的意识；当危险已经来到了，我们又该怎样对待呢？ 各小组抽取题目。回答正确或演示正确，顺利闯关，师出 示“绿灯”，；反之闯关失败，师出示“红灯”。 （题目：被烫伤了，应该怎么办；火警、报警服务、急救电话号码是多少，要说清哪些情况，可以演示；路遇“小霸王”勒索钱财，应该怎么办；不慎落水时，应该怎么办；看到他人被电击伤了，怎样帮助；被沙尘迷了眼怎么办；耳朵里进了小虫子怎么办；家里发生煤气泄漏时怎么办；遇到火灾烟雾时怎么办。）。 （师）：当危险已经发生的时候，我们千万不要慌张，关键是冷静地采取正确的方法。 比赛总结。（评选冠军小组，该小组成员均被授予“平安小 精灵”胸章。）。 （师）：刚才，大家想了很多好办法应对各种危险情况。不过，我认为我有必要提醒大家一句：当危险真正降临到我们身边的时候，最重要的是我们的反应够不够快，能不能在最短的时间内做出正确的判断。也就是说，我们如果能够在实际生活中灵活运用所学到的自护、自救方法，才能保证平安。	以学生情境表演的形式设置问题情境：在没有成人陪伴的情况下，独自在家，有人不怀好意试图侵犯时，该怎么办？什么是正确的做法？什么是错误的做法？各会产生什么后果？让生在模拟情景中学习应对不速之客的具体办法，以此抛砖引玉。               设计这个活动，为学生展示自己收集的安全信息提供了舞台，有利于激发他们的参与热情。安全常识的内容浩繁，通过广泛地收集资料，在课上进行交流，还可以发展学生收集、分析、整理、运用信息的能力。 比赛中，学生或口头回答或演示自护、自救的方法，体现了“学以致用”。
（师）：那么，下次课我们将模拟情境，一起演习演习。看危险发生时谁的反应快，办法多。 STEP4 课后延伸，落实行动。 出示“我的安全卡”。 （师）：课后，请同学们制作自己的安全卡，希望大家发挥自己的设计天才，根据自己的情况适当增添或删掉一些内容，可以请父母给你参考参考。然后把它随身携带或贴在醒目的位置，时时刻刻提醒自己，也让家人放心！	延伸活动有利于发挥学生的主动性和个性，加强他们的安全防范意识；同时，鼓励他们多和家人交流，争取家长的指导。