政治教案－前 言

教学目标

   本课教学的根本目的是激发学生学习哲学和人生观的兴趣，调动他们学习这门齐全的积极性、自觉性。

具体要求

教学重点和难点

哲学概念和学习马克思主义哲学的目的，既是教学的重点，又是教学的难点。

课时安排

1课时

导入新课

同学们升入高中二年级，不久将面临人生的一次重要选择，既然学文还是学理工，具体学什么专业，考什么学校等问题。我们对上述问题作决定可以随心所欲吗？为什么？

高二生活开始以后，同学们大多有一种紧迫感。有的同学就暗暗下决心：以后要尽量少参加学校的活动，班集体的事能不管就不管，集中精力学好高考科目。这种想法对不对呢？为什么？

中共十五大召开前后，社会经济生活中有一个热门话题：关于我国的所有制结构问题。有的人认为公有万分过低，有的认为过高。各种经济成分的比例多大合适？它是由什么决定的？

英国科学家培育出世界上首只成年动物体细胞克隆（无性繁殖）绵羊“多利“。各国科学界、政府机关、舆论等各方面对此项研究成果的意义都表示极大的关注，同时对可能产生的复制人的机会和由此带来的伦理危机表示极大的忧虑。“克隆羊”的诞生对人类是喜还是忧？我们应该怎样认识和对待这一科学成果呢？

近来，科技发展态势，似热浪滚滚。于是，有个美国人写了一本名叫《科学的终结》的书，认为科学领域取得的成就，很大程度上决定了科学即将走到尽头。这种观点对不对呢？科学有没有终结？

（设计上述问题，一是消除学生对哲学的神秘感，引起学习兴趣。二是为哲学概念教学铺垫，要着重引导学生归纳出它的哲学思想。在讨论过程中，可用投影、小黑板逐步显示有关内容。）

投影1

问题	答案	哲学依据	方法论意义
选择专业、学校能不能随心所欲	不能随心所欲	客观决定主观	要从实际出发
如何处理德智体以及个人和集体关系	德智体全面发展，关心集体	事物是相互联系的	要用联系的观点认识事物、处理问题
所有制结构由什么决定	生产关系一定要适合生产力发展状况的客观规律	事物运动是有规律的	按规律办事
克隆技术是喜还是忧	亦喜亦忧，喜大于忧	事物是一分为二的，矛盾主要方面决定事物性质	两点论和重点论相结合
科学有没有终结	没有终结	事物是发展的，人的认识也是发展的	要用发展的观点看事物，人的认识不能停止在一水平上

(学生讨论，教师归纳。)

上述事例仅涉及到同学们学习生活和社会生活中有限的几个问题，但是从中也可以看到人们对事物的看法和态度总是与一定的哲学思想相联系的。哲学思想无所不在地影响着社会生活，影响着我们每个人。只是人们不一定都自觉地意识到罢了。

请同学们进一步思考：

我们在前面总结出的一些哲学观点是从哪里来的呢?这就要从人类认识世界和改造世界的活动说起。自人类诞生以来，就一代又一代地从事着两项基本的活动，一是认识世界，一是改造世界。

一、认识世界和改造世界是人类的基本实践活动(板书)

人都是在同自然、社会的关系中存在和发展的。人的活动都是以调整和处理人与自然、人与社会的相互关系为目的的。因此，人类的生存和发展离不开人对自然和社会的认识。

在改造世界的漫长过程中，人类逐渐认识着外部世界的现象、本质与规律，不断思考着人与外部世界的关系。同时，也使自身不断发展和完善。就每个人来说，他总是在不断地处理着三个方面的关系：一是自己与自然界的关系，二是自己与他人、与社会的关系，三是自己与自己的关系。

人们在处理自身与外部世界的关系中，在调节自身的关系中，积累了许多经验。文明史开始以后，在人们实践的基础上，逐步产生了自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。这些具体的科学告诉人们应该怎样处理自身与外部世界的关系，怎样使自身得到发展和完善。

与此同时，人们在实际生活中，由于时时刻刻同周围环境接触，对各种具体事物产生一定的看法，随着实践的进行和知识的积累，逐步形成了更高层次的认识，即对世界总的看法?和根本的观点，这就是人们的世界观。

例如：人们在实践活动中，会感受到世界上实实在在的事物是客观存在的，不以人的意志为转移的。人们的实践活动是有意识、有目的的，但并不总是能成功，只有与客观实际相符合才能实现。客观决定主观，主观必须符合客观，这种看法，就不是人们对某一具体事物的认识，而是带有根本性、普遍性，是更高层次的认识，属于人们的世界观。

哲学家们把人们对整个世界总的看法和根本的观点加以提炼和加工，把在实践中形成的自然知识、社会知识和思维知识加以总结和提高，把它们加以理论化和系统化之后，就形成为一定的哲学。哲学就是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结。

二、哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结(板书)

1．哲学是关于世界现的学说(板书)

(l)世界观就是人们对整个世界总的看法和根本观点。

①世界观是人们对“整个”世界的总的看法和根本观点。

整个世界包括自然界、人类社会和思维，既包括客观世界，也包括主观世界。它不是指世界的某一方面，某一领域。

世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点，而不是对世界“某一部分”的总的看法和根本观点。

②总的看法和根本观点是说，这种看法带有整体性和根本性。它不可能是对所有问题的看法，也不是对某一事物的具体看法，而是对万事万物的共同性质和普遍规律的看法和观点。例如，是主观决定客观还是客观决定主观?世界上的各种事物是本来就如此的，还是变化发展的?事物的变化发展是杂乱无章的，还是有规律的?事物是孤立存在的?还是相互联系的?对于客观世界人们能不能认识和改造，怎样去认识和改造?认识世界和改造世界的根本方法是什么?等等。对上述问题的认识，就是人们对世界总的看法和根本观点。

世界观几乎是人人都有，只不过一般人是不自觉地、不系统地掌握着某种世界观罢了。

(2)哲学是关于世界观的学说(板书)

人们在实际生活中自发形成的世界观，往往是零散的、朴素的、缺乏理论的论证。哲学不同于人们自发形成的世界观，它是一门学问，是关于世界观的学问。它是哲学家们把人们对世界的根本看法加以论证，形成一套体系，并用某种理论形式表现出来，就成了哲学。

可见，从世界观的形成，从哲学和世界观的关系看，哲学和世界观是既有联系，又有区别。哲学是关于世界观的学说。世界观人人有，但并非人人都懂哲学，要使自发形成的世界观升华为理论，使自己形成科学的世界观，就要学习哲学。学习马克思主义哲学。

2．哲学是具体知识的概括和总结(板书)

请学生回顾正在学习的数学、物理、化学、生物、历史等学科的研究对象是什么?(教师归纳)哲学不同于具体科学知识。具体科学研究的都是世界某一特定领域、某一局部的问题，揭示的是自然界或社会现象的特殊本质和规律。哲学是把整个世界作为研究对象，揭示的是世界万事万物的共同本质和普遍规律。

哲学不是凭空产生的，它是以各门具体知识为基础，是对具体知识的概括和总结。

例如：数理化三门学科有许多公式、定理。这些公式、定理是从哪里来的呢?是人们经过生产斗争和科学试验取得的，这就是哲学所作的概括和总结。

哲学是对具体知识的总结和概括，对具体知识有指导作用。? 3．哲学是世界观和方法论的统一(技书)

同学们知道人们是以一定的世界观作指导去观察和处理各种具体事物的，持什么态度，用什么方法，这就是方法论问题。认识世界要有认识方法或思想方法，改造世界要有行动方法或工作方法，哲学为我们认识和改造世界的活动提供了一个总的普遍适用的根本原则和根本方法。所谓方法论，就是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。(教师可再次用投影1说明。)

客观决定主观；我们看问题、办事情就要一切从实际出发；规律是客观的，在改造世界的活动中就要尊重客观规律，按客观规律办事；事物都是普遍联系的，就要用联系的观点看问题；事物都是运动变化发展的，就要用发展的眼光看事物；……·这些都属于方法论的范围。正因为哲学既是世界观，又是方法论，所以它就能指导人们认识和改造世界的一切活动，能队指导思想和根本方法上使人变得更聪明。正是从这个意义上，人们称哲学为智慧学、聪明学。

那么，是不是一切哲学都是使人聪明的学问?

教师小结：不是一切哲学都是使人聪明的学问。哲学观点有正确与错误、科学与非科学之分。错误的哲学观点不但不能使人聪明，反而使人糊涂、愚蠢，甚至犯错误。事实说明，只有正确的哲学思想使人产生智慧，增长才干。我们说哲学是智慧学、聪明学，主要是指正确的、科学的哲学，即唯物主义，特别是辩证唯物主义：我国古代的孙武、孙膑等，他们之所以能成为杰出的军事家，是与他们具有朴素的唯物主义和辩证法思想密切相关的。古代许多哲学家同时又是著名的自然科学家，这也不是偶然的巧合。

著名的自然科学家爱因斯坦认为哲学是“全部科学研究之母”，因为哲学“能揭示科学从许多可能着手的路线中选择一条路线”。可以说，一切有成就的自然科学家在进行科学研究的实践中，都必须遵循唯物论和辩证法，只是有自觉与不自觉、彻底与不彻底的区别。

同学们将要学习的是马克思主义哲学，它是科学的世界观和方法论。学好它，能使我们真正聪明起来。

三、学习马克思主义哲学的目的(教书)

1．马克思主义哲学是科学的世界观和方法论(板书)

教师：哲学思想源远流长。古代和近代一些哲学家的哲学思想不同程度地包含了正确、合理、科学的成分。由于受主客观条件的限制，其哲学观点都有一定的局限性。

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。它产生在工人运动的革命实践中，立足于近代自然科学基础之上，吸收了人类以往一切思想文化的积极成果，揭示了自然界、人类社会和思维发展的最一般规律。马克思主义哲学是人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法论，是伟大的认识工具。

我国广大党政干部、知识分子、工人、农民、战士以及其他行业的人们，积极从马克思?主义哲学中吸取智慧的营养，做好自己的工作。同时，他们还通过学习马克思主义哲学，正确评价有关社会问题，指导自己正确地认识和处理人生道路上遇到的各种问题。(可以选用李四光、钱学森事迹为例说明。)

2．青年学生学习马克思主义哲学的目的和意义 (板书)

学习马克思主义哲学的根本目的，在于以这一科学的世界观和方法论为指导，更好地认识世界和改造世界。

同学们来到这个世界，都希望自己有一个美好的人生。同样生活在世界上，为什么有的人生活得有价值，有的人生活得没有价值?人，怎样生活才有价值呢?生活总是充满着矛盾，人生道路也是不平坦的，不会总是一帆风顺，在人生发展的不同阶段，都会遇到各种各样的问题。人，应当怎样认识和处理人生旅途中的困难和问题呢?包括社会生活的、国家生活中的政治、经济、文化等各方面的问题。这些都是我们每个人必然碰到的，同时又是必须作出回答的问题。

对上述问题的回答，必须以科学世界观作指导。中学生学一点马克思主义哲学常识，有助于树立科学的世界观、人生观和价值观；有助于在观察和分析社会问题时，得出正确结论；有助于正确理解党的路线、方针和政策；有助于分析人生重大问题，指导自己在人生道路上前进；有助于搞好学习和指导工作。

总之，学习马克思主义哲学常识，对中学生树立科学的世界观、人生现有直接的奠基作用。我们应该努力学习它。在学习中应该坚持理论联系实际的原则，着重于理解，着重于运用。不断地理解，不断地运用，我们就能在祖国社会主义现代化建设中做出更大的贡献。

 

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